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罚抄作业有意义吗 老师罚抄多少遍是犯法

发布时间:2021-01-13 20:28:51来源:未知 标签:不完成作业的惩罚措施 孩子被罚抄很晚怎么办 老师罚抄多少遍是犯法

半夜十二点多了,女儿还在做作业我一看是在罚抄试卷这样的惩罚有意义吗?

看怎么理解,抄根本没意义还浪费时间,消耗精力。罚,是犯错误付出的代价,这个可以有。罚抄,虽然有惩戒的意义,但是也要有个度的问题吧。我孩子有一次忘带试卷被老师罚抄试卷十遍,放学回家本来要完成例行作业的同时再抄十遍试卷,孩子写到凌晨还没写完,他已经很困了,这样些下去严重影响第二天的听课质量。孩子的心理和身体已经受到双重煎熬,然而所谓惩罚不就是要收到这种煎熬吗?我本身不反对罚抄,不要罚那种反复抄的东西,不要单一,抄没学过的或者有利于学习的知识点。罚的同时也顺便学了知识。事实上,家长最好不要替孩子像老师求情,不能挑战老师的权威。只能当孩子罚抄时陪在身边给予适当的安慰,我有时帮孩子抄一点,而不是全部,即使老师发现了基本不会追究,老师要的是态度,不是罚抄本身。个人拙见,仅供参考

小学老师布置作业,采取一人不完成,全组同学罚抄,老师这种惩罚方式是否妥当?你怎么看?

还有一个犯错,全班罚抄课文的,抄了一个星期,家长都不敢说呀,那能怎么办

现在一些学生作业或者考试题做错老师让罚抄几十或几百遍,大家觉得老师这种方法是否合理?

这种事情是存在的,但并不是很常见。

我接触过很多家长,也听说过一些这样的例子。一般来说,老师如果罚孩子抄几十遍或者几百遍,都是因为孩子“屡教不改”。老师和家长对孩子出现的问题都没有其他办法解决的情况下,老师才采取的措施。

比如总是出现看错题,看漏题,简单的计算出错等等。老师现在一般都不会首先想着罚孩子,一般的错误都是订正3遍左右。但是如果一直出现低级错误,那么老师一开始会要求家长协助帮孩子改正。

可是一段时间过去了,孩子的问题还是没有什么好转,那么老师可能就会使用比较严厉的惩罚方式。

我去年接触了一个家长,她的女儿就是经常出现心不在焉的情况,总是出现低级失误。妈妈陪在身边就能好好写作业,一旦妈妈离开就发呆。考试也总是不如意,后来老师跟家长商量后,决定惩罚孩子一下。于是在又一次考砸了之后,罚她抄写了错题200遍。

那天晚上写完作业又罚抄,一直写到凌晨1点。

对于孩子的问题,我个人不建议罚孩子抄写那么多。毕竟罚抄主要希望起到的作用是让孩子害怕被罚,从而认真学习。这种方式,不到万不得已,尽量还是不要用。因为可能会产生比较大的副作用,就是孩子更加痛恨这个学科,更不愿意学。

当然,如果只是一两次的惩戒,对某些学生还是可能产生一定的作用。

所以,我们也不能说罚抄就一定不可以用。合理的使用一些措施,如果能够把孩子的行为约束过来,那么也不免是一件好事。

总的来说,像这样的罚抄几百遍的做法,不能常用。偶尔一两次这么做,也是可以理解。家长碰到老师这样的行为,首先最好是配合老师。因为这种重度地惩罚,如果使用好了,是可以扭转孩子的一些不好的行为。

当然,如果老师经常性这么做,我是不赞成的。毕竟罚抄本身对孩子的智力发展不会有好处。如果碰到经常大量罚孩子抄写的老师,家长可以跟老师沟通一下。或者,家长应该尽量帮助孩子改变,免得浪费大量的时间在无谓的“罚抄”上。

最近总是听到有很多家长说到,老师对学生罚抄一事,你们觉得老师这样做有意义么?

如果小学生在学校不遵守纪律,老师应该受到惩罚,例如,站起来背课文。这种惩罚可以达到一定的效果,有时甚至比口头说教更好。但有时惩罚过于严厉,有些甚至适得其反。例如,抄袭作业受到惩罚。一些老师受到了太多的惩罚。学生们仍然在早上抄作业,这不仅影响了其他作业的完成,也影响了第二天没有好好休息就去上学。父母也应该受苦。如果这种情况发生多次,有必要与老师好好沟通:

惩罚学生就是让学生知道什么是错的,让学生知道如何改正错误。这个起点当然是好的。但它不会影响其他科目作业的完成和正常睡眠。与老师沟通,适当惩罚作业量。或者和老师讨论是否可以把抄作业改成在学校打扫卫生,这样可以尽量不占用正常的学习时间,以免影响休息。

抄袭作业还有其他负面影响。大量的罚抄只是机械的重复,不能锻炼大脑。在抄写的最后,注意力被转移,这不利于提高注意力。从这个角度来看,这种惩罚必须改变。

凌晨2点,上中学的孩子因为被罚抄500遍还在写作业,这是教育暴力吗?

老师罚学生抄500遍,一定要建议学校让这位老师认真阅评这500遍的作业,否则就是变相体罚和不尽职尽责。

儿子因为漏做一份作业,被罚抄课本词语表三遍,近三千字呢,大家怎么看?

第一,实话实说,别让良心受遣责。千万别坑了老师苦了娃。

第二,老师的做法不科学,实在太差。这样做,收不到任何效果反而让孩子产生厌学情绪,这才可怕。因此,对症下药,因材施教,有效转化还得在实际工作中不断探索不断升华。

年轻老师,也要虚心请教,生姜还是老的辣。

有些孩子常常被老师罚抄写,你怎么看这种情况?

现在的中小学生作业,老师动不动就让孩子改错改十遍,这样的做法有那么大的用途吗?

有这样一种感觉,题主离学校生活太过久远了,对现今的教育大环境也是有脱节的,在打不得骂不得批不得的现在,老师的手里没有了惩戒权,缺少了自主权,连作业出错了可以订正几遍,能不能小组内互批,回答问题站着不超过多长时间,能不能让孩子擦黑板等等这样的问题都要受到广泛的质疑,甚至于安排个座位、病假了一天都会让老师的工作胆战心惊,如果你认为这种情况是正常的,那么,对于这个问题题主的内心已经有了答案:老师不能让孩子改错改十遍,这样的做法毫无用处,相反会挫败孩子学习的积极性和自尊心。

但是,这样的认知真的好吗?真的有利于我们的教育吗?

什么是教育?有必要来重温一下,教育,从狭义上说是指学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教师是按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以提高实践能力,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

请注意,这里表述的教育不是服务行业,而是对学生的心智发展进行教化培育,授之以经验、学识。

教育是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

教育,也是一种提高人的综合素质的实践活动。

也许,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在。

如此,对于题主提出的“现在的中小学生作业,老师动不动就让孩子改错改十遍,这样的做法有那么大的用途吗?”该老师的要求是否合乎受教育者的身心成长规律,是否有效服务于自身的教学,属于老师们教研的范围,家长可以沟通但不应过多干涉,这就像你在工作过程中有人过多涉及你一样的。

当然,实际情况也许并没有一线老师们看到的那样坏,但也绝没有高高在上的专家学者们看到的那样好,教育的生态已经非常脆弱,即便专家们已经意识到要制订惩戒法规,还戒尺进课堂,老师们也会远离戒尺,因为不站三尺讲台不知琐碎事,不在一线教学不知个中滋味。

希望对题主的问题有所触及,我是“马老师陪你一起学语文”,欢迎点击“关注”,交流更多关于教育的话题!

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